الفنون الجميلة

الوحدة: المجال الفني الثقافي.                                                                                 الجذاذة: - 6 -

المكون: القراءة الشعرية .                                                                                     الكفايات المستهدفة: 

عنوان الدرس: الفنون الجميلة ص – 216 -                                                               التواصلية: التمكن من وسائل تنمي مهارة التلميذ التواصلية.                  

الفئة المستهدفة: الأولى إعدادي.                                                                                        الثقافية: تنمية الرصيد المعرفي للتلميذ المتعلق بالمجال الفني.                                   

المدة الزمنية: ساعتان.                                                                                                    المنهجية: تنمية القدرة المنهجية للتلميذ من خلال التحليل والتركيب والاستثمار.                                   

الوسائل المساعدة: الكتاب المدرسي- السبورة- الدفاتر...                                                          الإستراتيجية: الحفز على التفاعل الإيجابي مع الفنون عامة.

        

- إثارة انتباه التلاميذ إلى موضوع الدرس الجديد.

- اكتشاف النص عبر تقديم معارف ومعطيات متعلقة به.

- يقرأ الأستاذ النص ليقتدي به التلاميذ في قراآتهم.

- يقرأ التلميذ النص قراءة جهرية مسترشدا بقراءة الأستاذ .

- فهم التلميذ النص من خلال تذليل صعوباته اللغوية والأسلوبية.

- تحليل التلميذ القصيدة الشعرية.

- قدرة التلميذ على أن يجمع بأسلوبه الخاص بين مختلف المعطيات المستخلصة.

استثمار النص عن طريق ربطه بالواقع.

- تكليف التلاميذ- في إطار التثقيف الذاتي- بإعداد الدرس المقبل.  

- ما هي الأدوار الإيجابية التي تلعبها الفنون بشكل عام في حياة الإنسان؟

1- تحديد فرضية للنص انطلاقا من عنوان النص والصورة المصاحبة له.

2- صاحب النص: الشاعر معروف الرصافي.

3 - نوعية النص ومجاله: قصيدة شعرية  تنتمي إلى المجال الفني.

- القصيدة الشعرية: "الفنون الجميلة" ص – 216 -

المعجم:

- رمت: أردت ورغبت.

- غضة: طرية وناعمة.

- وريقا: كثير الورق.

- العيوق: نجم يتلو الثريا.

- سموقا: عال ومرتفع.

- الفكرة العامة:

* وصف الشاعر الفنون الجميلة واعتبارها هي الطريق لعيش ناعم ورقيق.

- الأفكار الجزئية:

* الحياة تضحى ناعمة ورقيقة وغضة إذا اتبعت سبيل الفنون.

* الغناء يرطب النفس وهو والفنون مفتاح رقي الشعوب.

* تأثير الشعر والموسيقى على الشعور.

* الفنان المصور يبدع لوحات تفوق بلاغة الشعراء.

- إنجازات التلاميذ الكتابية أو الشفوية.

- كثيرة هي الفنون المنتشرة بيننا، لكن، كثير من الفنون تعتبر ساقطة في الذوق ويكون مفعولها عكسيا، كيف يمكننا محاربة هذه الفنون وبالتالي الرقي بالذوق السليم.

- النص المقبل:

"حب المسرح" توفيق الحكيم.

ص – 220 -

- يراقب الإعداد القبلي للتلاميذ.

- يطرح أسئلة تمهيدية تقرب موضوع الدرس إلى أذهان التلاميذ.

- يساعد التلاميذ على تأطير النص من خلال أسئلة موجهة.

- يقرأ الأستاذ النص قراءة سليمة معبرة تراعي قواعد القراءة الشعرية السليمة.

- يدعو التلاميذ إلى قراءة النص ، ويذلل كلماته الصعبة، ويدونها على السبورة.

- يدعو التلاميذ إلى استخراج الفكرة العامة للقصيدة.

- يطرح على التلاميذ أسئلة ليقرب لهم مضمون النص ثم يطالبهم باستخراج الأفكار الجزئية.

- يطاب من التلاميذ تجميع أفكار ومعطيات النص بشكل كتابي أو شفوي.

- يطرح أسئلة لربط النص بالواقع المعيش.

- يوجه التلاميذ إلى الإعداد القبلي.   

- يقدمون إعداداتهم القبلية للأستاذ ليراقبها.

- يجيب التلاميذ على أسئلة الأستاذ ويتهيأون للدرس الجديد.

- يؤطر التلاميذ النص انطلاقا من ملاحظتهم وانطلاقا من إعداداتهم القبلية.

- يستمعون لقراءة الأستاذ بانتباه ليقتدوا به في قراآتهم.

- يشارك التلاميذ في قراءة النص ، ويقومون أخطاء غيرهم، ويجيبون على أسئلة الشرح.

- يستخرج التلاميذ الفكرة العامة انطلاقا من إعداداتهم القبلية ومن قراءتهم للنص.

- يجيبون على أسئلة الأستاذ ويستخرجون الأفكار الجزئية للقصيدة.

- يعيدون صياغة النص بطريقة مختصرة اعتمادا على معطيات التحليل.

- يعي المتعلمون خطورة الفنون الساقطة التي تدمر الذوق السليم.

.

- إعداد التلميذ للدرس المقبل.