حب المسرح

الوحدة: المجال الفني الثقافي.                                                                                  الجذاذة: - 6 -

المكون: القراءة المسترسلة.                                                                                   الكفايات المستهدفة: 

عنوان الدرس: حب المسرح ص – 220 -                                                                 التواصلية: التمكن من وسائل تنمي مهارة التلميذ التواصلية والتعبير السليم.                  

الفئة المستهدفة: الأولى إعدادي .                                                                                       الثقافية: تنمية الرصيد المعرفي للتلميذ المتعلق بالمجال الفني.                                   

المدة الزمنية: ساعتان.                                                                                                    المنهجية: تنمية القدرة المنهجية للتلميذ من خلال التحليل والتركيب والاستثمار.                                    

الوسائل المساعدة: الكتاب المدرسي- السبورة- الدفاتر...                                                        

        

- إثارة انتباه التلاميذ إلى موضوع الدرس الجديد.

- اكتشاف النص عبر تقديم معارف ومعطيات متعلقة به.

- يقرأ الأستاذ النص ليقتدي به التلاميذ في قراآتهم.

- يقرأ التلميذ النص قراءة جهرية مسترشدا بقراءة الأستاذ .

- فهم التلميذ النص من خلال تذليل صعوباته اللغوية والأسلوبية.

- تحليل التلميذ النص المسترسل.

- قدرة التلميذ على أن يجمع بأسلوبه الخاص بين مختلف المعطيات المستخلصة.

- استثمار النص عن طريق ربطه بالواقع.

        

- ما الذي مثله المسرح بالنسبة لاهتماماتكم الشخصية؟

1- تحديد فرضية للقراءة انطلاقا من عنوان النص والصورة المصاحبة له.

2- صاحب النص: توفيق الحكيم.

3 - نوعية النص ومجاله: نص سردي ومجاله فني.

- النص المسترسل: "حب المسرح" ص – 220-

المعجم:

- محتشد: مزدحم.

- متدثرات: ملففات بأثواب.

- الهواة: ضد المحترفين.

- ارتياد: زيارة باستمرار.

- تباهى : تفاخر.

- الحدث العام:

- مجيء الكاتب إلى القاهرة سمح له بالذهاب إلى السينما وممارسة المسرح.

- الأحداث الجزئية:

* سفر الكاتب عبر القطار إلى القاهرة.

* ممارسة الحياة بحرية.

* تردد الكاتب على دور السينما.

* ممارسة الكاتب للمسرح وتأليفه له.

الفضاء المكاني:

القرية، المدينة، دور السينما، المسارح.

الفضاء الزماني:

المساء، الليل، الفجر....

الشخصيات:

* الكاتب:.....

* الممثلون:.......

*عائلة الكاتب.

- إنجازات التلاميذ الكتابية أو الشفوية.

- يعتبر أرسطو أن المسرح يؤدي بالنفس الإنسانية إلى التطهير، كيف يمكنك أن تشرح هذه القولة؟

        

- يراقب الإعداد القبلي للتلاميذ.

- يطرح أسئلة تمهيدية تقرب موضوع الدرس إلى أذهان التلاميذ.

- يساعد التلاميذ على تأطير النص من خلال أسئلة موجهة.

- يقرأ الأستاذ النص قراءة سليمة معبرة تراعي قواعد القراءة السليمة.

- يدعو التلاميذ إلى قراءة النص ، ويذلل كلماته الصعبة، ويدونها على السبورة.

- يدعو التلاميذ إلى استخراج الحدث العام للنص.

- يطرح على التلاميذ أسئلة ليقرب لهم مضمون النص ثم يطالبهم باستخراج العناصر السردية.

- يطاب من التلاميذ تجميع أفكار ومعطيات النص بشكل كتابي أو شفوي.

- يطرح أسئلة لربط النص بالواقع المعيش.

        

- يقدمون إعداداتهم القبلية للأستاذ ليراقبها.

- يجيب التلاميذ على أسئلة الأستاذ ويتهيأون للدرس الجديد.

- يؤطر التلاميذ النص انطلاقا من ملاحظتهم وانطلاقا من إعداداتهم القبلية.

- يستمعون لقراءة الأستاذ بانتباه ليقتدوا به في قراآتهم.

- يشارك التلاميذ في قراءة النص ، ويقومون أخطاء غيرهم، ويجيبون على أسئلة الشرح.

- يستخرج التلاميذ الحدث العام انطلاقا من إعداداتهم القبلية ومن قراءتهم للنص.

- يجيبون على أسئلة الأستاذ ويستخرجون العناصر السردية للنص.

- يعيدون صياغة النص بطريقة مختصرة اعتمادا على معطيات التحليل.

- يعبر التلاميذ عن آرائهم بعفوية وبلغة عربية سليمة.