الفتح الإسلامي للمغرب و مقامة الأمازيغ إلى حين إسلامهم .

تأثير الفتح الإسلامي على المغرب

الفتح الإسلامي

أتعرف الفتوحات الإسلامية أتعرف الفتح الإسلامي للمغرب و مقامة الأمازيغ إلى حين إسلامهم . أتعرف تأثير الفتح الإسلامي على المغرب
مراحل الدرس	أهداف التعلم	الدعائم البيداغوجية		أنشطة التعليم و التعلم
أمهد لأنشطة الدرس	أثارة و تحفيز التلاميذ لتتبع أنشطة الدرس			يذكر الأستاذ بوصول كل من الفينقيين و القرطاجيين و الرومان إلى المغرب و يستذكر بمعية تلاميذته استقبال الأمازيغ لهم سلميا و حضاريا بالنسبة للأوائل ، مقاومة و حروبا متتالية بالنسبة للرومان ، و يتساءل معهم عن نوع الاستقبال الذي سيخصه الأمازيغ للعرب : مقاومة شديدة أولا ثم تحالفا و تمازجا بعد إسلامهم .
النشاط الأول	تعرف الفتوحات الإسلامية موضعة الفتح على الخط الزمني	* الوثيقة 1 : * المصطلحات		ـ يلقي الأستاذ لمحة مختصرة عن بداية الإسلام في الجزيرة العربية. ـ يستغل كل مكتسبات التلاميذ في هذا المجال . و هي كثيرة و متنوعة . ( غزوات النبي r ، قريش ، المدينة ... الخ ) . ـ يقرأ التلاميذ الخط الزمني  . ـ يقرأ التلاميذ المصطلحات و المفاهيم . يتدخل الأستاذ لإضافة بعض الشروح . تطرح الأسئلة ، كل الأجوبة المتضمنة في الخط الزمني و المصطلحات. ـ يقابل الأستاذ بمعية التلاميذ بين كل مرحلة و تاريخها و كل حدث مهم و تاريخه . ـ يستنتج أن فتح الشمال الإفريقي كان عبر محطات : تونس ـ المغرب ـ الأندلس
	توطين الفتح على الخريطة	الوثيقة 2 :		ـ يقرأ التلاميذ الخريطة ـ يتعرف التلاميذ المناطق الممثلة بأسمائها القديمة و الحالية من المستحسن أن يرافق الأستاذ ذلك بخريطة حالية . ـ يتتبع التلاميذ انتشار الفتح في عهد الرسول r إلى الأمويين . ـ يستحسن أن يقابل الأستاذ ذلك بالتواريخ الواردة بالخط الزمني . ـ يستنتج من الخريطة حدود الفتح الإسلامي . يعود بهم إلى خريطة التوسع الروماني للمقارنة : الإمبراطورية الإسلامية أكثر شساعة باستثناء أوربا . يستنتج معهم حدود العالم الإسلامي اليوم . يتذكر معهم أسباب الاحتلال الروماني للمغرب (الدرس 6) و يعيد قراءة المصطلحات لمعرفة سبب الفتح الإسلامي ، كل ذلك تمهيدا لإدراك موقف الأمازيغ فيما بعد .

أركب تعلمات النشاط الأول : ·        ينتظر أن يتوصل التلاميذ إلى تركيب الخلاصات الآتية : " قام المسلمون بفتوحات عظيمة في الشرق و الغرب لنشر دين الإسلام . و قد انطلقوا من المدينة في عهد الرسول ثم وسعوا الفتح في عهد الخلافة الراشدية و الخلافية الأموية ، حيث في أقصى الشرق إلى الهند و في أقصى الغرب إلى الأندلس .

النشاط الثاني

* أتعرف الفتح الإسلامي للمغرب .

* الوثيقة 3 :

ـ يذكر الأستاذ أنه وفي الإطار العام للفتح الإسلامي ، سيتناول بتفصيل فتح الشمال الإفريقي عامة والمغرب الأقصى خاصة بذكر مراحل الفتح والمقاومة الأمازيغية .   ـ من المستحسن أن يستغل خريطة جدارية لشمال إفريقيا . ـ من المستحسن أن يقرأ التلاميذ خانات الجدول أفقيا ويتوقف معهم الأستاذ عن كل تقسيم ليضيف شروحا أكثر . ـ بالنسبة للبيزنطيين ، يذكر الأستاذ بأنهم بقايا الرومان في شمال إفريقيا(إن كان ولابد يشرح لهم اختلاف الاسم و إلا يكتفي بأنهم رومان تمسحوا) كما يؤكد على أن الأمازيغ في ´´إفريقيا´´ كان بعضهم حليفا للبيزنطيين ـ يسير على هذا النهج بالنسبة لكل الخانات الأفقية المتبقية . . ـ يتأكد من فهم التلاميذ للأسماء والتواريخ . ـ يبرز شدة المقاومة الأمازيغية ويحثهم على ملاحظة أن الأمازيغ مع ذلك بدأوا يدخلون الإسلام  ـ يلح على أسماء المقاومة الأمازيغية (وقد يحكي لهم عن الكاهنة ومقاومتها . ) ـ تطرح الآن الأسئلة ، الجواب متضمن في الجدول . ـ يعود الأستاذ إلى الخط الزمني ليقارن بين مدة الفتح في الشرق ومدته في الغرب ليستخلص أسباب ذلك : (الفتنة الكبرى ومقاومة الأمازيغ ) . .  ـ أما المقاومة فتوقفت ليس لانهزام الأمازيغ ولكن لدخولهم الإسلام .

أركب تعلمات النشاط الثاني : ·        ينتظر أن يتوصل التلاميذ في نهاية هذا النشاط إلى تركيب الخلاصة الآتية : " كان فتح المغرب على يد القائد العربي عقبة بن نافع سنة 62 هـ ـ 682 م . لكن الفتح الإسلامي للمغرب صادف مقاومة شديدة من طرف الأمازيغ (الذين كان من أشهر زعمائهم : كسيلة و الكاهنة (67 هـ ـ 73 هـ)) لكنه دخلوا الإسلام و توقفوا عن المقاومة ثم ساهموا في إتمام فتح الأندلس تحت قيادة القائد الأمازيغي طارق بن زياد (92 هـ ـ 71 هـ)

مراحل الدرس	أهداف التعلم	الدعائم البيداغوجية	أنشطة التعليم و التعلم
النشاط الثالث	* تعرف تأثير الفتح الإسلامي على المغرب .	الوثيقة 4 :	ـ يذكر الأستاذ بالنهج الذي سلكناه منذ الدروس 5 و 6 : تعرف الشعب تعرف وصوله إلى المغرب ، تعرف الأثر في المغرب ، ولذا فإننا سنرى نتائج الفتح الإسلامي للمغرب . ـ من المبتغى أن يكون حاضرا دوما لدى الأستاذ أننا هنا نؤسس ونشرح الهوية الأمازيغية العربية الإسلامية التي ستطبع البلاد إلى اليوم . ـ نقترح نفس النهج الذي عولج به جدول الوثيقة 3 . ـ يستغل الأستاذ مكتسبات التلاميذ الإسلامية من حياتهم اليومية وغيرها . ـ يبرز الأستاذ أنه رغم إسلام الأمازيغ ، لم يذعنوا بسهولة إلى الخلافة في الشرق مما يمهد من جهة ، ويوضح من جهة أخرى ميزة المغرب منذ ذلك التاريخ إلى اليوم ألا وهي الاستقلال السياسي مع الانخراط في العمل الإسلامي . يمكن أن يعطي أمثلة أو على الأقل يبرز أن باقي الدروس ستؤكد ذلك . ـ يتدخل الأستاذ عند القراءة الأفقية للجدول لإعطاء شروح إضافية ، من المستحسن أن لا يلح كثيرا على الفترة بين الفتح وقيام دولة الأدارسة ، يكتفي بوصف الحالة السياسية بالتفكك و الاضطراب ولكن دائما تحت راية الإسلام . ـ مجالات التأثير واضحة ي الجدول .

أركب تعلمات النشاط الثالث : كان الفتح الإسلامي بالمغرب بالغ الأثر على المغرب ، ففي المجال السياسي أصبح المغرب دويلات و إمارات إسلامية مستقلة عن خلافة الأمويين في الشرق ، و في المجال الديني أصبح سكان المغرب مسلمين ، أمازيغ و عرب و في المجال اللغوي انتشرت لغة العرب التي هي لغة القرآن الكريم

أنشطة التقويم يركز التقويم على قدرة التلميذ على : ـ حفظ أسماء القواد العرب و الزعماء الأمازيغ في فترة حكم الفتح الإسلامي   . ـ إسلام الأمازيغ أدى إلى انخراطهم كلية في نشر الإسلام .

أنشطة الاستثمار و التفتح على المحيط : ·        يركز هذا النشاط على اعتزاز التلميذ بالهوية العربية الأمازيغية العربية الإسلامية للمغرب من خلال : الاهتمام بالآثار الأمازيغية ، بتدريس الأمازيغية بتوضيح التلاقح بين الأمازيغ  المسلمين و العرب المسلمين منذ أكثر من 14 قرنا .