في الميناء

  في الميناء 

الأهداف: اكتساب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي حول الميناء مع استعمال اساليب متنوعة ( من لم.....لا....)  ( لم ...... إلا.......)

         المــراحـــــــــل         الممــارســــــــات والأنـشـطـــــــــة

•        تمهيد

•        تعبير شفهي موجه

•        تحديد متحكمات النص

- قراءة فقرة الانطلاق:

- استخراج الأساليب:

-استعمال الأساليب :

- تعبير شفهي حر:

         أمهد  بطرح أسئلة تربط النص القرائي الوظيفي ودرس التعبير الشفهي مثل:

-        ما الأشياء التي شدت نظر مصطفى إلى البحر ؟

-        من أين تنطلق الباخرة عند سفرها ؟

أحفز المتعلمين على استعمال رصيد وظيفي يتعلق بموضوع الدرس , أحملهم على ملاحظة المشهد على كتبهم المدرسية والتعبير عما يمثله باسئلة مثل:

-        ماذا يمثل المشهد الأول؟   - ما الذي يرشد البواخر ليلا إلى الميناء ؟

-        فيم تستعمل البواخر ؟       - بم تفرغ وتشحن البواخر ؟

أحمل المتعلمين على قراءة فقرة الانطلاق ( الفقرة الاولى ) من النص القرائي الوظيفي الأساسي

" على متن الباخرة ".

ألقي أسئلة مثل :

- ماذا قال مصطفى في نفسه عندما تأمل البحر, وشاهد شساعته وقوته ؟

- ما الذي لم يعتد عليه في بلدته ؟

* بعد اجابة التلاميذ أسجل الأجوبة على السبورة مبرزا المتحكمات بلون مغاير

-        من لم  ير البحر من وسطه  لا  يستطيع أن يزعم أنه رآه .

-        لم  يعتد في بلدته  إلا  على شاطئ هادئ .

أدفع المتعلمين الى استعمال الأساليب شفهيا ويشاركون في تقويم أخطاء بعضهم.

أحفز المتعلمين الى استثمار مكتسباتهم من الرصيد الوظيفي للتعبير تلقائيا عن موقف مرتبط بالمجال –  " تحدث عما تعرفه عن الميناء "

.* أسجل نص الموضوع على السبورة ثم أقرؤه و أعطي الفرصة للمتعلمين لقراءته وفهمه ثم بعد فترة من التفكير أتقبل مشاركاتهم الشفهية مع التدخل المناسب كلما دعت الضرورة لذلك.