التعامل بالأعداد كتابة رقمية و حرفية

المستوى: الثالث        المادة: المرجع في الرياضيات         الدرس 1: الأعداد من 0 إلى 9999 {مقارنة ترتيب و حصر}

الكفايات المستهدفة     -        التعامل بالأعداد من 0 إلى 9999 تسمية و كتابة رقمية و حرفية.

الأهداف        -        قراءة و كتابة الأعداد من 0 إلى 9999 بالأرقام و الحروف

-        تفكيك الأعداد الأصغر من 1000

-        تعرف دلالة كل رقم من الأرقام المكونة لعدد أصغر من 1000.

الحصة الأولى: أنشطة التثبيت و الإغناء

النشاط الأول:

أ – تنظيم الفصل: رسم مجموعة من الكلل أعلاه على السبورة قبل إعطاء الكلمة للمتعلمين لتحديد عناصرها {جماعيا}، كتابة الوضعية أسفله على السبورة.

ب – الوضعية المقترحة: لتحديد عدد الكلل المرسومة على السبورة قامت عائشة بعدها من الأولى إلى الأخيرة مع أن هناك طريقة أسرع. لنتذكرها جميعا.

ج – الاستثمار الجماعي:

-        عدها واحدة واحدة من الأولى إلى الأخيرة وهذا يعطي فرصة للأستاذ{ة} للتأكد من استيعاب المتعلمين للمتتالية العددية {suite numérique}.

-        القيام بالتجميعات:

ب 20 {في كل سطر 20 نقطة} ثم عدد السطور المملوءة بالكامل.

-        حساب العدد الإجمالي باعتماد الكتابة الجمعية أو الكتابة المختلطة{ضربية و جمعية} التي تعلمها التلاميذ في السنة الثانية:           13 + 20 + 20 + 20 + 20 + 20 + 20 + 20

                                                       

7       مرات

                                         أو     13 + { 7 × 20 }

                                                153 = 13 + 140

-        بالعشرات: نحصل على 15 مجموعة من 10 نقط و تبقى 3 نقط {غير كافية لتكوين عشرة}

                                  153 = 3 + { 15 × 10 }

-        يستدرج المتعلمون إلى إمكانية القيام بتجميع آخر لتسهيل عملية العد: تجميع 10 عشرات في مجموعة واحدة لنحصل على مائة واحدة و 5 عشرات و 3 وحدات. هذه التجميعات يسرت تعرف المتعلم على أعداد من 3 أرقام في المستوى السابق.

النشاط 2 :

أ – تنظيم الفصل:

يتوزع المتعلمون في مجموعات و يتأكد الأستاذ{ة} من:

-        اختيار كل منها لممثل.

-        توفر كل مجموعة على الوسائل اللازمة لإنجاز المطلوب.

-        جلوس أفراد كل مجموعة بكيفية تسمح بالتواصل فيما بينهم و بالعمل بكيفية مريحة.

ب – الوضعية المقترحة:

اقرأ الأعداد التالية ثم أنجز المطلوب:

مائة وسبعة و عشرون؛ ثمانمائة و سبعة ؛ ستمائة و أربعون.

مثل هذه الأعداد على جدول مربعات  أو على معداد نقطي ثم اكتبها بالأرقام

فكك هذه الأعداد إلى و حدات و عشرات و مئات.

ج – المناقشة الجماعية: يهدف النشاط إلى تنمية قدرة المتعلم على تسمية أعداد من ثلاثة أرقام و كتابتها و تمثيلها بأدوات تمثيلا مختلفة و تفكيكها

يتناوب ممثلو المجموعات لتقديم نتائج أعمال مجموعاتهم ثم يفسح المجال للمتعلمين لإبداء رأيهم.

-        تمثيل الأعداد بأدوات التمثيل الاعتيادية.

تعرف دلالة كل رقم من الأرقام المكونة للعدد.

- تفكيك الأعداد من 3 أرقام إلى و حدات و عشرات و مئات.

 { 7 × 1 } + { 10 × 2 } + { 100 × 1 } = 7 + 20 + 100 = 127

الحصة الثانية: التثبيت و الاغناء.

حساب سريع: إملاء أعداد أصغر من 1000 :

                      508  ؛  580   ؛    270   ؛   207   ؛    ......

النشاط 1: {كراسة التلميذ ص 11}

يهدف النشاط إلى تثبيت قدرة المتعلم على تعرف عدد ممثل باستعمال أدوات التمثيل الاعتيادية و كتابته بالأرقام و الحروف.

النشاط 2: {ص 11 }

المطلوب هو قراءة عددين مكتوبين بالحروف و إعادة كتابتها بالأرقام؛ وقد اختير العددان بعناية للتأكد من تجاوز المتعلم لبعض الأخطاء الشائعة مثل الأعداد التي تتخللها أصفار و عدم التوفيق بين الكتابة الحرفية و الكتابة الرقمية لنفس العدد كأن يقرأ و يسمع مثلا ثلاثمائة و ثلاث و يكتب 3003 عوض 303.

النشاط 3: { ص 11 }

النشاط 3 امتداد لسلبقه و يهدف إلى تقويم قدرة المتعلم على ربط الكتابة الحرفية لعدد بالكتابة الرقمية المناسبة لها.

النشاط 4: { ص 11 }

النشاط 4 مثل سابقه يركز على الكتابة الحرفية و الكتابة الرقمية لعدد معلوم.

الحصة الثالثة: أنشطة التقويم.

حساب سريع: إملاء أعداد أصغر من 1000 :

                          805   ؛    720     ؛     850     ؛     702   ؛  .....

النشاط 5 : { ص 12 }

إتمام الكتابات الحرفية و الرقمية للأعداد المقترحة بكيفية صحيحة مؤشر على أن المتعلم استوعب دلالة كل رقم من الأرقام المكونة لتلك الأعداد.

النشاط 6. { ص 12 }

يهدف النشاط إلى التأكد من قدرة المتعلم على التمييز بين رقم و عدد مثلا:

                                                 عدد العشرات            عدد العشرات    

                    عدد الوحدات                

                      0 5 9                     3 0 8                    7 4 5

                 رقم الوحدات             رقم العشرات             رقم المئات

النشاط 7: { ص 12 }

المطلوب هو حساب عدد النقط التي سجلها كل طفل و كتابته على البطاقة:

                   154 = 4 + 50 + 100 = 4 + { 10 × 5 } + { 100 × 1 }

            226 = 6 + 20 + 200 = 6 + { 10 × 2 } + { 100 × 2 }

              72 = 2 + 70 = 2 + { 10 × 7 }

النشاط 8: { ص 12 }

المطلوب هو تلوين الفراشة حسب التوجيه و باستعمال ألوان مختلفة { هي ألوان البطاقات}. و هذا يتطلب تعرف الكتابات المختلفة لنفس العدد و تلوين أجزاء الفراشة التي تحمل تلك الأعداد بنفس لون البطاقة.