دخول الباء أو اللام على المبدوءة باللام

الاملاء                                                                               الوحدة : الحياة الثقافية و الاجتماعية                                                الأسبــوع :  5 و 6 و 7

الموضوع  : دخول  الباء أو اللام  على المبدوءة باللام

المستوى   : الثالث.

الحصة    : الأولى و الثانية + التقويم والدعم

المدة       : 45 د.

المرجع     : مرشدي في اللغة العربية.        الأهداف:

يكون المتعلم قادرا على أن :

* اعطاء كلمات تبتدئ بالباء و اللام ثم ادخال"ال".

* كتابة الكلمات المطلوبة كتابة صحيحة.

الكفايات:

 * تعرف التغييرات البنيوية الحاصلة للاسم المقترن بأل عند دخول الباء أو اللام.

المراحل        أنشطة التعليم و التعلم  محتوى التعلم

التمهيد قراءة نص الانطلاق الانطلاق و يقرؤه بعض التلاميذ .

- أدعو التلاميذ لملاحظة الكلمات المكتوبة بلون مغاير في النص، مع التركيز على شكلها، و كيفية رسم حروفها.         نص الانطلاق: ( تركت مريم....أعضاء، تتحرك) الصفحة 34 من كتاب التلميذ.

- كلمات: اللعبة ، باللعبة، للعبة

الملاحظة

         - أقرأ كل كلمة، و يقرئها التلاميذ، ثم أكتبها على السبورة.

- أنتدب بعض التلاميذ إلى القيام إلى السبورة، و أدعوهم إلى تجريد الكلمات المكتوبة عليها من " ال" و اكتشاف التغيرات التي طرأت عليها، مسترشدا بالخطاطة بكتبهم.     - اللعبة =  لعبة + ال

- للعبة =  لعبة + ل

- باللعبة =  لعبة + ال + ب

الاستنتاج       أستدرج المتعلمين إلى استنتاج القاعدة اعتمادا على الملاحظات..

- ترديد القاعدة و تعزيزها بامثلة تطبيقية.    القاعدة الضابطة للظاهرة الإملائية:

إذا كان الاسم المسبوق بـ"ال".....

- تداول القاعدة بين التلاميذ، معززة بأمثلة من رصيدهم.

التطبيق         - ينجز التلاميذ الأنشطة التطبييقة المقترحة مع تبين مدى تمثلهم للظاهرة.  - ملء جدول كما في المثال.

- ملء الفراغ.

التمهيد استدراج التلاميذ إلى تذكر القاعدة الإملائية و ذلك بأسئلة مثل"

ايت بكلمات تبتدئ بحرف اللام و ادخل عليها "ال"و الحق بها الباء مرة و اللام مرة.

ما التغيرات التي طرأت عليها؟

* ينجز التلاميذ نشاطا من الأنشطة التطبيقية المقترحة بكتبهم.       أمثلة : للتذكر، و تعزيز المكتسب.

اللوحة = لوحة + ال               

للوحة =  لوحة + ال 

باللوحة = لوحة + ال + ب              

* أنشطة اكتشاف كلمات مبدوءة باللام.

* انشطة ترتيب الكلمات المكشفة، و إدخال التغييرات المطلوبة عليها: مع ال+الباءمرة او اللام مرة             

التطبيق         - أقرأ نص الإملاء على التلاميذ و ادعوهم على الإنصات.

-أملي النص على التلاميذ متتبعا إنجازاتهم مراقبا إياها.

-يصحح التلاميذ إنجازاتهم متتبعين إرشاداتي.        نص الإملاء:

 لكل حاسة لذة:

فللذة النظر في تناسق المرئيات، و انسجام اللون، و لذة الذوق في عذوبة الطعام، و لذة الشم في لطف الرائحة، و لذة اللمس في تناسق أجزاء الملموس، و لذة السمع في انتقال الصوت، و حسن توقيعه.

التصحيح      

التصحيح الجماعي على السبورة التصحيح الفردي في الدفاتر.      

- إنجازات التلاميذ

التمهيد - استدراج التلاميذ إلى تذكر التغيرات التي يحدثها دخول اللام و الباء على الاسم المعرف المبدوء باللام.          -يسترجع التلاميذ القاعدة الضابطة.

أنشطة داعمة  - أساعد المتعلمين على إنجاز الأنشطة المقترحة في كتاب التلميذ.

-أتتبع إنجازات التلاميذ و أوجههم إلى كيفية الإنجاز.

-أتعرف مواطن التعثر و أحاول دعمها بشكل فردي أو جماعي.     الأنشطة الداعمة (1-2-3)

1-اللسان     باللسان      للسان

.................................

2- تحذف أداة التعريف بكاملها.

3-.باللص...اللعب....اللص...لقاء..

4- يستظهر بعض التلاميذ القاعدة المطلوبة.

التصحيح       أتتبع عملية التصحيح الجماعي والفردي وخصوصا بالنسبة إلى الفئة المتعثرة من المتعلمين.       -تصحيح جماعي على السبورة.

-تصحيح فردي على الدفاتر.

التقويم التلميذ المتمكن من الظاهرة من استطاع