درس وحدات قياس الأطوال

أتعرف وحدات قياس الأطوال  

                                                 

العمليات        سير الدرس

النشاط الأول

صيغة العمل

اللوازم الضرورية

(ما يتوفر داخل القسم من أثاث و ادوات

النشاط الثاني

اللوازم الضرورية

(مسطرة مدرجة )

         قياس طول معين باستعمال وحدة اعتباطية معلومة 

عمل جماعي

-        يتم تحديد مسار على ساحة قاعة الدرس و ذلك برسم خط مستقيم بين نقطتين معلومتين أو تمديد حبل بين النقطتين .

-        يتم تعيين وحدة القياس باتفاق مع الأطفال الذين يقومون بتقدير هذا الطول و تدون النتائج في جدول .

-        يطلب من بعض التلاميذ قياس طول المسار باستعمال الوحدة التي تم اختيارها .

-        تتم كتابة قياس المسار على السبورة (35 عصا مثلا )

-        يقارن الأطفال النتيجة مع لتقديرات لتي قاموا بها .

-        يسأل الأستاذ : كيف  ننقل إلى شخص آخر بعيد عنا طول هذا المسار .

-        يقدم الأطفال اقتراحاتهم و يناقشونها و يسأل الأستاذ عن أنواع الأمتار التي يعرفون .

استعمال المسطرة المدرجة لقياس طول معلوم 

 سير الإنجاز

•        يطلب الأستاذ من المتعلمين قياس القطعة التي لونها أخضر باستعمال المسطرة المدرجة كوحدة للقياس ( النشاط الأول بالكراسة )

•        يقدم كل تلميذ النتائج التي توصل إليها فيلاحظون أن بعض النتائج مختلفة

•        يطلب الأستاذ من بعض الأطفال الذين قدموا نتائج مختلفة أن يقدم الطريقة التي استعملها للقياس  .

•        يتم توضيح الطريقة التي يجب اتباعها لقياس طول معين باستعمال المسطرة المدرجة  (تطابق تدريجة صفر المسطرة مع طول القطعة )

 

.

الوحدة  6       الدرس  31

                           

                  

أتعرف وحدات قياس الأطوال  (1)

                                                       

                 

العمليات        سير الدرس

النشاط الأول

سير الإنجاز

النشاط الثاني

         استعمال المسطرة المدرجة لقياس قطعة طولها يساوي عدد صحيح من السنتمترات

 . يُطْلَب من الأطفال قياس طول القطعة التي لونها أزرق بالكراسة

يقارن الأطفال النتائج التي توصلوا إليها و يقدم بعضهم النتائج التي توصلوا إليها و يتم التذكير بطريقة استعمال المسطرة لقياس طول معين .

 استعمال المسطرة المدرجة بالسنتمتر لقياس قطعة طولها عدد غير صحيح من السنتمترات .

 يُطْلَب من الأطفال قياس طول القطعة باستعمال المسطرة المدرجة . 

يقارن الأطفال النتائج التي توصلوا إليها و يقدم بعضهم النتائج التي توصلوا إليها و يتم التذكير بطريقة استعمال المسطرة لقياس طول معين .

تم كتابة النتيجة على السبورة :

طول القطعة  محصور بين 14 سنتمتر و 15 سنتمتر

أو   15 سنتمترا > طول القطعة > 14 سنتمترا

الوحدة  6       الدرس  31

                           

                  

أتعرف وحدات قياس الأطوال  (1)

                                                       

                 

العمليات        سير الدرس

اليومية

النشاط اليومي الاستئناسي

أنشطة تقويمية بالكراسة         يكتب الأطفال في كراستهم تاريخ اليوم  .

 استظهار الأعداد تناقصيا بطرح 10 ( يملي الأستاذ عددا (مثلا 284) و يطلب من طفل استظهار الأعداد بطرح 10 و بعد فترة يطلب من طفل آخر مواصلة الاستظهار ...  

1-      يلاحظ المتعلمون رسم السمكة و الأشرطة الزرقاء و الحمراء المستعملة لقياس طول السمكة و يكتبون القياسين

2-      يلاحظون القلم و المسطرة المدرجة جانبه و يقرأون قياس طوله بالسنتمتر و يكتبونه في المكان المخصص له .  . 

         الحصة الرابعة  : أنشطة داعمة .  .

العمليات        سير الدرس

النشاط اليومي الاستئناسي

أنشطة داعمة بالكراسة 

          

•        استظهار الأعداد تناقصيا بطرح 10 ( يملي الأستاذ عددا (مثلا 284) و يطلب من طفل استظهار الأعداد بطرح 10 و بعد فترة يطلب من طفل آخر مواصلة الاستظهار

3-      يستعملون المسطرة لحساب طول كل قطعة و يكتبونه .

4-      يقدرون قياس أطوال المبراة و قطعة الطباشير بالسنتمتر ثم يقيسونها باستعمال المسطرة و يملؤون الجدول .  .

الوحدة  6       الدرس  32

                           

                  

أتعرف وحدات قياس الأطوال  (2)

                                                       

                 

العمليات        سير الدرس

النشاط الأول

صيغة العمل

اللوازم الضرورية

(أمتار من أنواع مختلفة أشرطة طولها 20 سنتمتر (لوازم التقطيع )

المسطرة المدرجة , حبال , خيوط ..

النشاط الثاني

صيغة العمل

اللوازم الضرورية

(أمتار من أنواع مختلفة + الأدوات و الأثاث المتوفر في القسم )

         ..التعرف  على المتر

عمل في مجموعات 

سير الإنجاز

•        يُطلب من الأطفال تقطيع الأشرطة التي طولها 10 سنتمتر (لوازم التقطيع بالكراسة الأشرطة التي لونها برتقالي )  .

•        يطلب منهم التأكد من طول هذه الأشرطة باستعمال المسطرة المدرجة .

•        تتم مساعدة كل مجموعة على إعداد خيط طوله 10 أشرطة .

•        تقارن مختلف المجموعات الخيوط التي أعدت و تتأكد أن لها الطول  نفسه (يتم مثلا وضع الخيوط ممدة جنبا إلى جنب للتأكد من ذلك )

•        تقدم أنواع الأمتار التي تستعمل في الحياة الاجتماعي يتفحصها الأطفال و يقارنوها مع الخيوط التي أعدوها .

•        يتم التأكيد على ان الطول المشترك بين هذه الخيوط هو الذي يسمى المتر

.  استعمال المتر لقياس طول معلوم .

عمل في مجموعات .

سير الإنجاز

•        يحدد مسار طوله عدد صحيح من الأمتار (4أو5مأمتار مثلا)

•        يطلب من مختلف المجموعات تقدير قياس طول المسار و التعبير عن ذلك بالمتر .

•        تدون الاقتراحات ف جدول على الشكل التالي :

المجموعة       الاقتراحات

1

2

3

        

.

الوحدة  6       الدرس  32

                           

                  

أتعرف وحدات قياس الأطوال  (2)

                                                       

                 

العمليات        سير الدرس

النشاط الأول

صيغة العمل

اللوازم

أمتار من أنواع مختلفة + الأدوات و الأثاث المتوفر في القسم

النشاط الثاني

النشاط الثالث

         استعمال المتر و السنتمتر لقياس طول معلوم

 عمل في مجموعات

سير الإنجاز

•        يطلب من التلاميذ قياس طول حافة الطاولة مثلا  أو أي طول آخر لا ساوي عددا صحيحا من الأمتار .

•        تقدم مختلف النتائج و تناقش (قد نجد مثلا طول الحافة أكثر من متر , طول الحافة أكبر من متر و أقل من مترين ...)

•        يتم التأكيد على أن التعبير بالمتر و السنتمتر هو الأكثر دقة .

يعاد نفس النشاط من أجل قياس طول آخر يعبر عنه بالمتر و السنتمتر .

استعمال السنتمتر المليمتر  لقياس طول معلوم

(يقدم هذا النشاط إذا تمكن الأطفال من استعمال المتر و السنتمتر بشكل جيد )

•        تقيس كل مجموعة طول المسار باستعمال المتر كوحدة للقياس .

•        تقارن المجموعات مختلف النتائج و تناقشها .

•        تعتبر فائزة المجموعة التي كن تقديرها أقرب  إلى القياس الصحيح

الوحدة  6       الدرس  32

                           

                  

أتعرف وحدات  قياس الأطوال  (2)

                                                       

                 

العمليات        سير الدرس

اليومية

النشاط اليومي الاستئناسي

أنشطة تقويمية بالكراسة         يكتب الأطفال في كراستهم تاريخ اليوم  .

 استظهار الأعداد تناقصيا بطرح 5 .

 يملي الأستاذ عددا (مثلا 86) و يطلب من طفل استظهار الأعداد بطرح 5 و بعد فترة يطلب من طفل آخر مواصلة الاستظهار 

1-      يلاحظون صور الطاولة و يقرؤون التعليمات و يحسبون قياس الطاولة بالمتر ثم بالسنتمتر.

2-      يلاحظون الصورة و يقرؤون التعليمات ثم يحسبون طول الحيل بالسنتمتر ثم بالمتر    .

         الحصة الرابعة  : أنشطة داعمة .  .

العمليات        سير الدرس

النشاط اليومي الاستئناسي

أنشطة داعمة بالكراسة 

          

– استظهار الأعداد تناقصيا بطرح 5 .

3-      يقدر المتعلمون قياسات طول حائط حجرة الدرس و طول باب المنزل و طول الدفتر و يحيطون بخط الطول المناسب في كل حالة .

4-      يرسمون خطا مستقيما طوله 7 سنتمتر باستعمال المسطرة المدرجة .

5-      يرسمون مربعا قياس ضلعه 3 سنتمتر باستعمال المسطرة و المزواة . 

أتعرف وحدات  قياس الأطوال (1) و (2)

دعم الدرسين  31 و 32

الوحدة  6       الدرسان         31 و 32

                           

                                              

                 

العمليات        سير الدرس

النشاط اليومي الاستئناسي

أنشطة تقويمية بالكراسة 

:       

استظهار الأعداد تناقصيا بطرح 5 .

1-      يلاحظون رسم كل قلم و المسطرة المدرجة جانبه و يحسب طوله بالسنتمتر .

2-      يلاحظ وضع الشبر على المسطرة المدرجة و يحسب قياس طوله بالسنتمتر ثم يضع شبره على المسطرة و يحسب قياس طوله و يكتبه في المكان المخصص .

3-      يشاهد الصورة و يحسب طول المسار بالمتر .  .

4-      يقدر قياس كل حيوان و يحيط بخط أحد الاقتراحين المكتوبين تحت كل رسم حيوان .