Reconnaître les panneaux de signalisation

Lecture de documents

-Fiche :                                           -Cours :6ème année primaire -Séquence n° :8                              -Semaine : 21.                  -Compétences visées : Reconnaître les panneaux de signalisation -Support : le manuel  de l’élève page 137.

1 – Découverte:

- Observation et élaboration des hypothèses.

- Présentation magistrale du document à l'ensemble de la classe.

• Demander d'observer individuellement le document.

• Demander d'identifier la nature du document à partir des indices formels (illustration, forme du document, etc).

- Poser des questions : exemple :  s'agit-il  d'un texte ?

- Lectures individuelles (selon la nature et la spécificité du support).

- Recherche collective (découverte de la compétence).

• Poser progressivement les questions de la rubrique «J'observe et je découvre».

1- Que représentent les illustrations ci-contre ?

2- Où les trouve-t-on ?/ 3- Précise leur forme et leurs couleurs ?

 3- Les utilise-t-on seulement au Maroc ?

4- Comment les appelle-t-on ?

5- A quoi servent-ils ?

6- Repère les panneaux qui expriment l'obligation, l'interdiction, l'avertissement.

. quand ils sont rouges : ils interdisent ;

. quand ils sont bleus : ils obligent;

. Quand ils sont bleus barrés de bleu : ils mettent fin à l'inter­diction et quand ils sont bleus barrés de rouge ils mettent fin à l'obligation

• Demander aux élèves de justifier leurs réponses.

• Confronter les réponses des élèves et stimuler ceux qui trouvent des difficultés à participer.

2 - Entraînement

- Faire lire les consignes de la rubrique «Je m'exerce».: Mets une croix dans la case qui convient.

	IDÉES EXPRIMÉES
N° du panneau	obligation	attention interdiction
1		x
2
3
4
5
6

- Explication des tâches demandées.

- Réalisation individuelle de l'exercice.

- Mise en commun des productions des apprenants.

- Correction collective.

3 - Prolongement

- Recherches, hors classe, d'autres panneaux de signalisation.

Lecture diction

-Fiche :                                            -Cours :6ème année primaire -Titre: La tortue -Séquence n° :8                            -Compétences visées : Rendre l'apprenant capable de lire de manière expressive en respectant les éléments prosodiques propres au vers français. -Support : le manuel  de l’élève page 124.

1-Audition du poème :

- Lire le poème deux ou trois fois en respectant le rythme et l'intonation tout en insistant sur les liaisons, les pauses et les apostrophes.

2- Vérification de l'imprégnation auditive

• De qui parle le poème ?

• Quelle est la couleur de la route ? Pourquoi ?

• A quels élèves le poète pense -t-il ?

3- Remarques sur la forme

L'enseignant écrit le poème au tableau et pose des questions :

• Qui a écrit ce poème ?

• Quel est son titre ?

• De combien de vers est-il composé?

• De combien de strophe  est-il composé?

4- Remarques sur le fond

- De quel animal s'agit-il ?

- Qui parle dans ce poème ?

- Qu'espère-t-elle avoir ?

- Est-elle satisfaite ? Comment le sais-tu ?

• Explication des mots nouveaux : corset/cossue (Voir dictionnaire).

5- Diction

- Faire lire le poème collectivement puis individuellement selon  le souffle, des groupes rythmiques, des liaisons, etc.

- Faire corriger les erreurs de prononciation et de diction.

6- Mémorisation

- Reprendre la diction du poème strophe par strophe collectivement et individuellement.

- Effacer à chaque reprise un vers, puis une strophe jusqu'à ce que le poème soit entièrement mémorisé.

 - Inviter quelques élèves à le dire en corrigeant les imperfections et en encourageant les bonnes dictions.

7- Prolongement:

*Récitation du poème.

* Exercices de créativité et jeux poétiques (recherche de mots de même sonorité et ayant la même rime que ceux du poème.