طلب العلم

المستوى :   السادس           الشكل

الوحدة     :   الثانية

الأسبوع   :   الخامس                            الموضوع: طلب العلم

الحصة     :   الأولى

مراحل الدرس      الأنشطة التعليمية التكوينية   الأنشطة التعلمية و معايير الإنجاز     التقويم و الدعم

التمهيد    يوجه الأستاذ إلى التلاميذ الأسئلة الآتية:

° ما النواسخ الفعلية؟

° و ما عملها حين تدخل على الجملة الاسمية؟

° ما النواسخ الحرفية ؟ و ما عملها حين تدخل على الجملة الاسمية؟

° ما الفعل الأجوف ؟ و ما التغيرات التي تطرأ عليه حين يسند إلى ضمائر الرفع المتحركة؟       يقوم الأستاذ إجابات التلاميذ التي ينبغي أن تتضمن :

° تعريفا بالنواسخ الفعلية و بعملها حين تدخل على الجملة الاسمية.

° تعريفا  بالنواسخ الحرفية و بعملها حين تدخل على الجملة الاسمية.

° تعريفا بالفعل الأجوف و بالتغييرات التي تطرأ عليه حين يسند إل ضمير رفع متحرك.

° أن تتضمن إجابات التلاميذ أمثلة.     تقويم إجابات التلاميذ بالتعزيز و التصحيح و التوجيه.

الشكل     - يكتب الأستاذ النص المطلوب شكله على السبورة .

- يطلب الأستاذ من التلاميذ التناوب على شكل النص.      النص:

كن طالبا طول عمرك

في العصر الحاضر يجب على المتعلم ألا يترك علما من العلوم تتصل بتاريخه الماضي أو حاضره القائم ، و بتعمير الدنيا ، و بسعادة الناس ، يجب ألا يترك علما من هذه العلوم دون أن يدرسه . و ليس هذا شاقا إذا جعلنا العمر كله برنامج هذه الدراسة ، و إذا وفرنا ذكاءنا و قوتنا لها دون أن نبعثر هذا الذكاء و هذه القوة في التافه من الأمور.          

            يعين الأستاذ بعض التلاميذ للتناوب على قراءة النص المشكول.     إن المتعلم الحكيم يجد في عالمه اليوم جامعة الدرس المتواصل و الفهم العميق ، و لذلك يجب أن يتعود التأمل و التفكير و أن يزود ذهنه بالمعارف المتوالية التي تحثه على الارتقاء الشخصي و على الكفاح للخير العام.         

الفهم       الأسئلة :

يطلب الأستاذ من التلاميذ الإجابة عن الأسئلة التالية :

1- اشرح الكلمات التالية:

               نبعثر – تحثه – الارتقاء.

2- ايت بضد الكلمتين التاليتين: شاق – التافه.

3- ما الذي يجب على المتعلم في العصر الحاضر؟

4- ما السبيل إلى تعلم علوم العصر؟

5- اشرح قول الكاتب :

"يجب على المتعلم أن يزود ذهنه بالمعارف التي تحثه على الارتقاء الشخصي".         1- الشرح اللغوي:

° نبعثر : نشتت.

° تحثه : تحضه و تدفعه.

° الارتقاء : السمو.

2- ضد الكلمتين :

° شاق # يسير.

° التافه #  مهم.

تقبل إجابات التلاميذ عن أسئلة الفهم التي تفيد ما يلي:

3- ما يجب على المتعلم حاليا الإقبال على المعرفة جميعها .

4- السبيل إلى تعلم علوم العصر هو منحها كل وقتنا و انتباهنا.

5- أن تكون إجابات التلاميذ خالية من الأخطاء مرتبطة بمضمون قول الكاتب. 

ستوى :   السادس  التطبيقات الكتابية

الوحدة     :   الثانية

الأسبوع   :   الخامس                            الموضوع: طلب العلم

الحصة     :   الثانية

مراحل الدرس      الأنشطة التعليمية التكوينية   الأنشطة التعلمية و معايير الإنجاز     التقويم و الدعم

التمهيد    يوجه الأستاذ الأسئلة التالية إلى التلاميذ:

° ما النواسخ الحرفية و ما عملها؟

° ما الفعل الأجوف ؟ و ما التغيرات التي تطرأ عليه حين يسند إلى ضمير رفع متحرك.            يقوم الأستاذ إجابات التلاميذ التي ينبغي أن تتضمن ما يلي:

° تعريفا بالنواسخ الفعلية و الحرفية و بعملها حين تدخل على الجملة الاسمية .

° تقديم أمثلة لهذه النواسخ و عملها.

° تعريف الفعل الأجوف و ما يلحقه من تغيرات حين يسند إلى ضمير رفع متحرك مع تقديم أمثلة.           تقويم إجابات التلاميذ بالتعزيز و التصحيح و التوجيه.

التطبيقات الكتابية و التراكيب            يعين الأستاذ التلاميذ الذين يجيبون عن هذه الأسئلة بالتناوب :

1- استخرج من النص :

ناسخا فعليا          اسمه      خبره

                       

ناسخا حرفيا        اسمه      خبره جملة فعلية

                       

2- أتمم الجمل الآتية مع شكلها شكلا تاما:

- إن العلم .............................

- أصبحت قراءة الكتب ......................

- صار التعليم .......................

3- كون ثلاث جمل تشتمل كل منها على أحد النواسخ الحرفية الآتية : إن – لكن – ليت.

5- أدخل تارة (كان) و تارة (إن) على الجملتين:

- القصة ممتعة .

- الدرس سهل.

6- أعرب : صار المتعلم مفيدا لوطنه.  أن يتدخل الأستاذ في تقويم إجابات التلاميذ بما يأتي:

1- استخراج:

ناسخا فعليا          اسمه      خبره

ليس       ضمير مستتر تقديره هو      شاقا

ناسخا فعليا          اسمه      خبره جملة فعلية

إن         المتعلم    يحد

- أن تكون الجمل مفيدة و سليمة من الخطإ.

5- أن تكون إجابات التلاميذ وفق مايلي:

- إن القصة ممتعة \إن الدرسا ممتع.

- كانت القصة ممتعة \ كان الدرس ممتعا.

6- الإعراب :

صار : فعل ماض ناقص.

المتعلم : اسمها مرفوع.

مفيدا : خبرها منصوب.

لوطنه: جار و مجرور.      

الصرف و التحويل            1- أسند كل فعل من الأفعال التالية إلى أحد ضمائر الرفع المتحركة : طاف – هام – باح.

2- صرف إلى الماضي فعل (فاق).

3- حول الجملة الآتية حسب ما هو مطلوب:

- إن التلميذ قد زار المكتبة الوطنية بالرباط.

- إن التلاميذ ...............................

- إن التلميذات ...............................          1- أن يكون إسنادها إلى الضمائر صحيحا .

2- أن يكون التصريف سليما من الخطإ.

3- يراعى في إجابات التلاميذ اشتمالها على ما يلي:

- إن التلاميذ قد زاروا المكتبة الوطنية بالرباط.

- إن التلميذات قد زرن المكتبة الوطنية بالرباط. 

التصحيح الجماعي بعد الإنجاز الفردي ، يعبن الأستاذ التلاميذ للتصحيح على السبورة .           يتناوب التلاميذ على السبورة.          

التصحيح الفردي   يراقب الأستاذ التصحيح الفردي.        التصحيح الفردي على الدفاتر.