حديث الفصول

 

             الكفايات النوعية : من المتوقع أن يكون المتعلم(ة) قادرا (ة) على :

                                    ـ تعرف موضوع النص: ( حديث الفصول ).

                                   ـ قراءة النص قراءة جهرية متسمة بجودة الأداء

                                   ـ استثمار النص؛ معجما وفهما ونصا.

                                   ـ اكتشاف الصور الفنية وتذوقها .

                                   ـ تلمس الإيقاع، وتمييز ما هو شعر عما هو نثر

             الوسائل: صور لمشاهد تعبر عن الفصولـ السبورة ـ كل ما هو مناسب

عمليات أنشطة  توجيهات

التمهيد: الحصة الأولى:أـ القراءة والفهم  ـ كتابة عنوان  النص،

ورقم الصفحة

 ( 113 ) بعد الإجابة عن ذلك .

ـ تناقش الصور.

         ـاستحضار أسئلة الإعداد القبلي: ما عنوان درسنا ؟ " حديث الفصول  "، من صاحبه؟ ماذا تعرف عن خالد نصرة ؟ ما نوع النص ؟

        

التسميع ـ يسمع الأستاذ النص بقراءة شعرية تعتمد الإيقاع الشعري: ( الإشباع الكسر) وتذليل القراءة بأسئلة تقويمية مركزة ، مثل :

ما موضوع النص ؟     ـ كتب التلاميذ والتلميذات مغلقة .

ـ يشجع التلاميذ والتلميذات على تنويع الإجابات

قراءة الأستاذ:   قراءة النص كله من طرف الأستاذ قراءة شعرية بالمواصفات السابقة .  ـ يعيد القراءة إن رأى الموضوع يتطلب ذلك.

قراءة المتعلمين والمتعلمات:

ـ الفهم: ـ يفسح المجال للمتعلمين والمتعلمات لقراءة النص كله، بدءا بأقدرهم، وأجودهم قراءة، مع مراعاة الإيقاع الشعري، وأثناء القراءة تمارس:

1 ـ الشروح؛ مثل:

العارض: السحاب المطل ، الذي يعترض الأفق فيسده ، وغالبا ما يحمل الغيث .

الخلي من الرجال : من لا يعير اهتماما لما يصيبه من الهموم

و الأحزان .

 مراجل : جمع مرجل ، وهو القدر من الطين أو النحاس.

نجود: ج نجد ما أشرف من الأرض

         و ارتفع

يرغي: الرعد ، قصف

الورى:  الخلق                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

يستشري: يتفاقم ويتعاظم.

خرف: فسد عقله.

2ـ البحث في المعجم اللغوي،ص :  237 ـ 238 من كتاب التلميذ(ة) عن معنى البرود ـ الأملود.  .

3 ـ البحث في المنجد عن معنى : الطارف ـ التليد.

4 ـ الإجابة عن الأسئلة:

ـ عم يتحدث النص ؟ ما الفصول لمتحاورة؟

ـ أي فصل بدأ الحديث؟ عم تحدث ؟ ماذا وضح الشتاء للربيع؟

ـ هل اقتنع الربيع بنصائح الشتاء ؟ ما الذي أثار إعجاب الصيف؟        ـ يستعين الأستاذ، لتوضيح الإشباع، بالكتابة على السبورة.

تكتب الكلمة على السبورة، ويطالب المتعلمون والمتعلمات بشرحها دون النظر إلى الكتاب ، وتركيبها أحيانا في جمل .

ـ توجيه المتعلمين والمتعلمات إلى كيفية البحث في المنجد: التجريد، الأصول، البحث

عن المعنى المناسب.

الإعداد القبلي:  ـ يوجه المتعلمون و المتعلمات إلى كيفية إعداد الحصة المقبلة.

الإجابة عن أسئلة الحصة المقبلة.        ـ يطلع المتعلمون والمتعلمات على الأنشطة المطلوب إنجازها : " أفكر"،

" أتذوق "،

" أعلق"، "أتلمس"، " الإيقاع "

             الكفايات النوعية : من المتوقع أن يكون المتعلم(ة) قادرا (ة) على :

                                    ـ تعرف موضوع النص: ( أنا ).

                                   ـ قراءة النص قراءة جهرية متسمة بجودة الأداء

                                   ـ استثمار النص؛ معجما وفهما ونصا.

                                   ـ اكتشاف الصور الفنية وتذوقها .

                                   ـ تلمس الإيقاع، وتمييز ما هو شعر عما هو نثر

             الوسائل: السبورة ـ كل ما هو مناسب