نص الراعي

          

                          الكفايات النوعية : من المتوقع أن يكون المتعلم(ة) قادرا (ة) على :

                                    ـ تعرف موضوع النص: ( الراعي ).

                                   ـ قراءة النص قراءة جهرية متسمة بجودة الأداء

                                   ـ استثمار النص؛ معجما وفهما ونصا.

                                   ـ اكتشاف الصور الفنية وتذوقها .

                                   ـ تلمس الإيقاع، وتمييز ما هو شعر عما هو نثر

                         الوسائل: صورة لراع ـ السبورة ـ كل ما هو مناسب .

عمليات         أنشطة توجيهات

تذكير: الحصة 2: القراءة و التفكير .....      ـ كتابة عنوان النص، ورقم الصفحة

 ( 205 ).

         ـ استحضار عنوان النص و موضوعه و التذكير بأسئلة الفهم ، وربطها بما يثيره النص من قضايا فكرية ؛ مثل :

ـ أين يتغنى الراعي ؟ ما الذي يطرب لغنائه ؟

ـ متى يتوجه إلى المرعى ؟ هل يشعر بالملل ؟ لماذا؟ متى يعود إلى كوخه؟         

قراءة الأستاذ: قراءة النص كله من طرف الأستاذ قراءة شعرية بالمواصفات السابقة .     ـ كتب التلاميذ والتلميذات مفتوحة .

ـ يراقب الأستاذ متابعتهم بنظراته من حين لآخر .

قراءة المتعلمين والمتعلمات:

التفكير :

التذوق :        ـ يقرا المتعلمون و المتعلمات النص بالتقاسم ، و أثناء القراءة تمارس الأنشطة التالية :

ـ تلقى أسئلة انطلاقا من النص ، تتطلب أجوبتها التفكير و البحث

ـ كان الراعي يطرب الطير في فلق الصباح . ماذا تفهم من هذا ؟

ـ ماذا يقصد الشاعر بقوله : ( وناي فاض بالسحر المباح)؟

ـ يبدو الراعي متفانيا في خدمته. اقرأ الأبيات التي تصور ذلك. ؟

ـ متى يكون الراعي أكثر نشاطا؟

يتصف الراعي بصفات نبيلة ، اذكر بعضها.

حيوية الراعي جعلت كل ما يحيط به حيا يتعايش معه . حدد ما يوضح ذلك.         يوقف الأستاذ القراءة عند نهاية الفقرة ؛ لممارسة النشاط .

ـ لا ينبغي التوسع في الصور البلاغية ، وإنما يكتفي بالوقوف على فنيتها

يشجع المتعلمين

 و المتعلمات على إبداء آرائهم

تلمس الإيقاع   ينبغي الدفع بالمتعلم(ة) لتتربى لديه أذن موسيقية ، إيقاعية ، تتناغم مع الكلمات ؛ مثل :

تراءى لي إيقاعه في الروابي

إيقاعه :

مفاعلتن مفاعلتن فعولن

يقرأ الشطر  أولا ، يقرأ الوزن ، تكرر العملية .       ـ يقرأ أحد المتعلمين و المتعلمات البيت ، ويتابعه الآخر بالوزن .

ـ يقرأ أحد المتعلمين و المتعلمات البيت ، ويتابعه الآخر بدندنة إيقاعية .

الإعداد القبلي :         ـ يوجه الأستاذ المتعلمين و المتعلمات إلى كيفية إعداد النص المقبل (سلاما يا أكادير)

المشهد ، صورة ، . صاحب النص :

( جابر اقميحة ) .

موضوع النص وأنشطته : ( الرحلة إلى أكادير ـ  خوف الزوجة على زوجها و ترفقها به  ـ سفره إلى أكادير) .

الرجوع إلى كتاب المتعلم (ة) ـ يطلع المتعلمون

 و المتعلمات على النص ، وتعطى لهم فرصة للاستفسار عما شكل عليهم.