نص المعلم

             الكفايات النوعية : من المتوقع أن يكون المتعلم(ة) قادرا (ة) على :

                                    ـ تعرف موضوع النص: ( المعلم ).

                                   ـ قراءة النص قراءة جهرية متسمة بجودة الأداء

                                   ـ استثمار النص؛ معجما وفهما ونصا.

                                   ـ اكتشاف الصور الفنية وتذوقها .

                                   ـ تلمس الإيقاع، وتمييز ما هو شعر عما هو نثر

             الوسائل: صورة لحجرة الدرس ـ السبورة ـ كل ما هو مناسب

عمليات أنشطة  توجيهات

التمهيد: الحصة الأولى:أـ القراءة والفهم  ـكتابة عنوان النص، ورقم الصفحة

 ( 55 ) بعد الإجابة عن ذلك .

ـ تقدم صورة لمعلم مع تلامذته .

         ـاستحضار أسئلة الإعداد القبلي: ما عنوان درسنا ؟ " المعلم "، من صاحبه؟ ماذا تعرف عن عبد الرزاق حسين؟ ما نوع النص ؟

        

التسميع ـ يسمع الأستاذ النص بقراءة شعرية تعتمد الإيقاع الشعري: ( الإشباع بالضم، أو الكسر، أو المد...، وتذليل القراءة بأسئلة تقويمية مركزة ، مثل :

عمن يتحدث النص ؟ ماهي مهمة المعلم في المجتمع ؟ ـ كتب التلاميذ والتلميذات مغلقة .

ـ يشجع التلاميذ والتلميذات على تنويع الإجابات

قراءة الأستاذ:   قراءة النص كله من طرف الأستاذ قراءة شعرية بالمواصفات السابقة .  ـ يعيد القراءة إن رأى الموضوع يتطلب ذلك.

قراءة المتعلمين والمتعلمات:

ـ الفهم: ـ يفسح المجال للمتعلمين والمتعلمات لقراءة النص كله، بدءا بأقدرهم، وأجودهم قراءة، مع مراعاة الإيقاع الشعري، وأثناء القراءة تمارس:

1 ـ الشروح؛ مثل:

غراس : ما يغرس من الشجر ونحوه .

مشكاة: كوة في الحائط ، غير نافذة ، يوضع فيها المصباح . وهي ايضا قصبة الزجاجة ، وموضع الفتيلة .

السنا : الضوء الساطع . وسنا الأقلام : ما تخطه من نور تضاء به العقول.

لم يضق ضرعا : لم يشعر بالعجز .

2ـ البحث في المعجم اللغوي،ص. 237 ـ 238 من كتاب التلميذ(ة) عن معنى الوصب  .

3 ـ البحث في المنجد عن معنى : الرياض .

4 ـ الإجابة عن الأسئلة:

ـ من المتحدث في النص ؟

ـ ماذا بيد المعلم ؟ ماذا أعطى الله المعلم ؟

ـ كيف يؤدي المعلم واجبه؟ ما الذي يعادل حنو المعلم على تلاميذه ؟

ـ بم يدعو التلميذ لمعلمه ؟

         ـ يستعين الأستاذ، لتوضيح الإشباع، بالكتابة على السبورة.

تكتب الكلمة على السبورة، ويطالب المتعلمون والمتعلمات بشرحها دون النظر إلى الكتاب ، وتركيبها أحيانا في جمل .

ـ توجيه المتعلمين والمتعلمات إلى كيفية البحث في المنجد: التجريد، الأصول، البحث

عن المعنى المناسب.

الإعداد القبلي:  ـ يوجه المتعلمون و المتعلمات إلى كيفية إعداد الحصة المقبلة.

البحث عن أوصاف المعلم ودوره المجتمع       ـ يطلع المتعلمون والمتعلمات على الأنشطة المطلوب إنجازها : " أفكر"،

" أتذوق "، " أعلق"، «أتلمس"، الإيقاع