Exprimer l'inclusion et l'exclusion

Communication et Actes de langage

-Fiche :                                                               - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 7.                                                - Semaine :19    -Séance :1 -Compétence communicative : -Exprimer l'inclusion et l'exclusion. -Support : le manuel de l'élève pages  117.

Découverte:

1 -Mise en situation:

- Mettre en situation les actes de langage.

- Présenter le support en tant qu'élément déclencheur (image /poster).

- Faire observer l'élément déclencheur par l'ensemble de la classe.

- Demander aux apprenants d'émettre leurs interprétations.

- Proposer quelques questions pour orienter les élèves (questions de la rubrique «J'observe et je découvre»).

1- Que vois-tu sur l'image ?

2- Où sont les élèves ?

3- Sont-ils avec leur professeur ?

2–Compréhension:

- Les réponses aux questions se rapportant à la construction de la compétence visée à la lumière de l'élément déclencheur amèneront les apprenants à mieux discerner l'expression de l'inclusion et l'expression de l'exclusion.

- Prendre en considération le milieu socioculturel des élèves.

- Poser des questions de compréhension et de découverte des actes de langage visés :

( questions de la rubrique "J'observe et je découvre").

- Questions de compréhension et de découverte.

• Où sont les petites filles et le berger ?

• Où doivent-ils être à leur âge ?

3-Mémorisation:

- Reprise et exploitation des expressions et des mots qui expriment l'inclusion et l'exclusion (hors, dans, sans, ne sont pas parmi,....) .

Reproduire  le dialogue suivant:

Ali: -Où sont les élèves maintenant?

Mourad: -Ils sont dans le terrain de l'école.

Ali: -Sont-ils seuls dans le terrain ?

Mourad: -Non ils sont avec leurs professeurs.

Ali: -Khalid est parmi les enfants qui jouent au ballon?

Mourad: -Sauf Khalid , qui garde les moutons , tous les enfants du village  sont dans le terrain de l'école.

Ali:-Dommage pour lui, il va  passer toute  son enfance à l'extérieur de l'école. C'est bien dommage!

- Participation active de tous les apprenants.

- Correction phonétique.

4-Dramatisation:

- Exploiter les structures étudiées dans des situations variées.

- Veiller à la correction phonétique, à l'intonation et à la gestuelle pendant la dramatisation.

5-Evaluation:

- Poser des questions de vérification, de compréhension et de mémorisation.

Communication et Actes de langage

-Fiche :                                                              - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 7.                                                - Semaine :19    -Séance :2 -Compétence communicative : -Exprimer l'inclusion et l'exclusion. -Support : le manuel de l'élève pages  117.

Appropriation:

1 –Rappel:

- A l'aide de questions précises et progressives, inviter les apprenants à redire les répliques puis à rejouer le dialogue.

- Contrôler la compréhension.

- Vérifier la mémorisation et l'appropriation des structures nouvelles.

Ali: -Où sont les élèves maintenant?

Mourad: -Ils sont dans le terrain de l'école.

Ali: -Sont-ils seuls dans le terrain ?

Mourad: -Non ils sont avec leurs professeurs.

Ali: -Khalid est parmi les enfants qui jouent au ballon?

Mourad: -Sauf Khalid , qui garde les moutons , tous les enfants du village  sont dans le terrain de l'école.

Ali:-Dommage pour lui, il va  passer toute  son enfance à l'extérieur de l'école. C'est bien dommage!

2–Exploitation :

- Simuler des situations en classe et faire réutiliser les structures et les expressions qui permettent d'Exprimer l'inclusion et l'exclusion.

- Faire justifier les réponses en se référant au support iconique et textuel.

- Mettre en valeur la compétence visée.

Situations proposées :

**Imagine une ou plusieurs situations pour chaque énoncé, puis reformule chacune d'elles, quand cela est possible.

    Après de nombreuses aventures, le prince a réussi à sauver sa fiancée des mains du dragon. Pour fêter sa réussite et célébrer son mariage, il a décidé d'organiser une grande fête au palais.

La princesse : Est-ce qu'il y aura les habitants du village parmi nous ?

Le prince : Non, cette fête est réservée uniquement à notre famille.

La princesse : Pourquoi les villageois en sont-ils exclus ?

Le prince : Ils ne sont pas exclus, j'organiserai, le troisième jour après notre mariage une  exclusivement pour eux.

La princesse : Et les serviteurs du palais sont-ils inclus parmi les invités ?

Le prince : Oui, car ils font un peu partie de notre famille.

1- Cite les phrases montrant que :

a- seuls les membres de la famille participeront à la fête;

b- les villageois auront droit eux aussi à une fête.

2- Relève les expressions du dialogue qui expriment une inclusion et celles qui expriment une exclusion.

3- Mémorisation:

- Redire le dialogue de manière expressive. Le faire mémoriser réplique par réplique.

Communication et Actes de langage

-Fiche :                                                              - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 7.                                                - Semaine :19    -Séance :3 -Compétence communicative : -Exprimer l'inclusion et l'exclusion. -Support : le manuel de l'élève pages  117.

Production:

1 –Rappel:

- Faire rejouer le dialogue par les élèves.  

Ali: -Où sont les élèves maintenant?

Mourad: -Ils sont dans le terrain de l'école.

Ali: -Sont-ils seuls dans le terrain ?

Mourad: -Non ils sont avec leurs professeurs.

Ali: -Khalid est parmi les enfants qui jouent au ballon?

Mourad: -Sauf Khalid , qui garde les moutons , tous les enfants du village  sont dans le terrain de l'école.

Ali:-Dommage pour lui, il va  passer toute  son enfance à l'extérieur de l'école. C'est bien dommage!

2–Production :

- Expliciter les situations de la rubrique « Je m'exprime » à l'aide des illustrations du manuel de l'élève.

Recopie le tableau suivant sur ton cahier puis :

a- trouve les personnes qui ont pu prononcer les énoncés suivants ;

b- mets une croix selon l'idée exprimée.

Enoncés	Situations des communication	inclusion	exclusion
-Tous les élèves pourront assister au spectacle de clowns à l'exception' des retardataires.	…..	…	….
- Monsieur,le prix     des boissons est inclus dans le repas.	…..	…	….
- Les footballeurs      ont  bien  joué l'exclusion du gardien de but.	…..	…	….
- II est tout à fait exclu que tu ailles te promener à 10 heures du soir toute ! seule !	…..	…	….

3-Bilan:

- Ecrire au tableau les mots et les expressions qui expriment les actes de langage envisagés.

- Demander de les recopier dans leurs cahiers de leçons.

Je retiens

-On exprime l'exclusion lorsqu'on montre qu'un élément ne fait pas partie d'un ensemble. On se sert d'expressions comme : à l'exclusion de, exclusivement, exclu, exclusif (ve) seulement, uniquement, en exclusivité...

-On exprime l'inclusion lorsqu'on montre qu'un élément fait partie d'un ensemble. On se sert d'expressions comme: inclus (se), inclusif (ve), inclusion, inclusivement, parmi, faire partie de...

4-Prolongement:

- Demander aux élèves de trouver d'autres  situations  et de les décrire dans leurs cahiers de recherche en fonction de la compétence visée